Обласний науково-методичний проєкт 2020-2023

«Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» 2020 р. – 2023 р.

Мета проєкту: координація діяльності закладів освіти регіону, залучення педагогів до наукового пошуку, вдосконалення форм, методів та технологій навчання на основі компетентнісного підходу, психологізація та педагогізація освітнього простору з метою розвитку самоефективності як головної умови самореалізації сучасної людини.

Основні завдання проєкту:

1. Аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій розвитку самоефективності особистості в умовах нових форм організації навчально-виховного процесу (традиційної, дистанційної, змішаної).

2. Відбір пакету методів та методик діагностики рівня розвитку основних компонентів, що характеризують самоефективність учнів різних вікових груп, розробка програм педагогічного моніторингу.

3. Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань проєкту.

4. Накопичення, популяризація та впровадження досвіду роботи педагогів в умовах утвердження нових форм організації навчального процесу, зокрема, дистанційної, індивідуальної, змішаної.

5. Підготовка педагогів області до запровадження основних ідей проєкту через дистанційні курси, тренінги, семінари, конференції, самоосвіту.

6. Підготовка публікацій у педагогічній пресі, електронних виданнях, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проєктом.

Учасники проєкту: кафедри, відділи, лабораторії ДАНО, методичні служби регіону, освітні заклади різних рівнів.

Рівні участі у проєкті:

1. Науково-теоретичний - кафедри ДАНО, наукові установи України, залучені для консультацій та розробки науково-методичних матеріалів.

2. Експериментальний - заклади освіти, що проводять науково-експериментальну роботу та апробацію нових навчальних матеріалів та технологій.

3. Загальний - освітні заклади усіх типів та рівнів.

Концептуально-діагностичний

(2020-2021 навчальний рік).

Практичний (системний)

(2021-2022 навчальний рік).

Підсумковий

(2022 – 2023 навчальний рік)

Конкретизація завдань проєкту на рівні регіонів та окремих педагогічних колективів, планування роботи семінарів, педрад творчих груп (додатки 1, 2), створення «банку інформації» з питань розвитку самоефективності учнів різного віку, визначення показників для системного відстеження, діагностика рівня готовності педагогічних колективів до роботи у проєкті, організація психолого-педагогічних семінарів, вебінарів, творчих груп у звичайному та дистанційному режимах. Наукове обґрунтування моделі освітнього закладу з гнучкою організацією навчального процесу (традиційне, дистанційне, змішане навчання), розробка відповідних проєктів на рівні конкретних освітніх установ, координація діяльності методичних служб різних рівнів в забезпеченні умов для підвищення творчої активності педагогічних кадрів. Розробка та апробація системи діяльності освітнього закладу, конкретного педагога, спрямованої на розвиток компетентнісного потенціалу особистості, масове запровадження педагогічних технологій, що відповідають сучасним вимогам, накопичення досвіду управління інноваційними процесами у нових реаліях освітньої діяльності.

Орієнтована тематика питань для обговорення на педагогічних радах на першому (концептуально-діагностичному) етапі роботи над обласним науково-методичним проєктом «Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі Нової української школи»

1. Стратегічні орієнтири Нової української школи: від концепції до результатів.

2. Нова українська школа – педагогіка партнерства, основні завдання щодо створення освітнього простору для самореалізації учня.

3. Основні напрямки роботи закладу по реалізації обласного науково-методичного проекту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи».

4. Освітня ініціатива як стратегія формування моделі сучасної школи.

5. Формування дослідницьких компетенцій учнів у різних видах діяльності: здобутки, перспективи, плани на майбутнє.

6. Методи і прийоми дистанційного навчання (досвід карантину).

7. Методи та прийоми створення ситуації успіху, використання методів підтримуючого оцінювання в умовах різних форм організації навчального процесу.

8. Дослідження та аналіз системи ціннісних орієнтацій та життєвих смислів учнів в умовах пандемії та економічної кризи.

9. Реалізація розвивально-корекційного напрямку в умовах запровадження дистанційного та змішаного навчання.

10. Розвиток мотивації до навчання та саморозвитку в контексті компетентнісного підходу до організації навчального процесу.

11. Впровадження освітніх технологій, що зберігають енергію та зміцнюють здоров’я учнів (досвід, результати, перспективи).

12. Педагогічні прийоми практичної реалізації корекційних цілей у ситуації дистанційного навчання.

13. Використання ігрових, гейм-технологій з метою стимулювання пізнавального інтересу учнів (цикли дисциплін).

14. Проектна діяльність учнів як форма самостійної роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання.

15. Продуктивні технології формування критичного мислення на уроках з різних дисциплін.

16. Партнерська взаємодія школи і сім’ї, підтримка дитини в освітньому середовищі.

17. Психолого-педагогічна проблема адаптації учнів до навчання в період епідемії.

18. Методи роботи класного керівника з питань розвитку соціально-емоційного інтелекту та дієвої емпатії.

19. Підготовка до атестації – програма творчості (захист портфоліо педагога).

20. Інтерактивні форми взаємодії з родинами учнів – нова модель співпраці (аналіз досвіду роботи в умовах карантину).

Аналіз визначених напрямків роботи, педагогічного досвіду, обґрунтування основних ідей для широкого запровадження, аналіз матеріалів діагностики рівня розвитку основних компонентів самоефективності учнів та їх навчальних досягнень. Організація огляду-конкурсу «Дистанційна освіта Дніпропетровщини». Узагальнення та експертна оцінка накопиченого педагогічного досвіду (при визначенні ефективності досвіду доцільно використовувати науково обґрунтовані критерії: актуальність, відповідність сучасним викликам і завданням проєкту, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів, що відповідність реальним можливостям основної маси вчителів і матеріально-технічної бази навчальних закладів).

Узагальнення перспективного педагогічного досвіду роботи з розвитку основних компонентів самоефективності учнів різного віку, підведення підсумків огляду-конкурсу «Дистанційна освіта Дніпропетровщини», розробка електронних дидактичних матеріалів з окремих предметів, різних видів публікацій, науковий аналіз даних моніторингу, підготовка підсумкових наукових конференцій, обмін досвідом між регіонами області.